Posted on outubro 11th, 2010 No comments
Leia o artigo completo em: Revista Scientia Plena, v. 6, n. 7, julho de 2010
A preocupação com a criação de condições para a aprendizagem do aluno deve estar presente, obviamente, em todas as modalidades de ensino. Na Educação a Distância (EAD) o material didático constitui-se em elemento mediador entre o aluno e o conteúdo a ser aprendido e traz em seu cerne a concepção pedagógica que norteia o ensino-aprendizagem do curso.
A probabilidade de sucesso de um curso a distância é diretamente proporcional à sua qualidade pedagógica e, nos materiais didáticos, a qualidade pedagógica pode ser alcançada primando-se pelo caráter intelectual do conteúdo e suas múltiplas possibilidades de interação e estímulo.
O material didático de cursos a distância deve destinar-se a orientar os estudos, promover a ampliação do conhecimento, facilitar a compreensão crítica dos conteúdos, instigar o hábito de pesquisa e promover a avaliação do processo de aprendizagem. Assim, em consonância com a fundamentação didática e pedagógica do curso, encontrarão soluções que congreguem a viabilização da aprendizagem em todos os aspectos que permeiam a transmissão de conteúdo através da tecnologia. Outrossim, seja ele impresso, audiovisual ou disponível na WEB ele deve, sobretudo, favorecer a autonomia do aluno, promovendo interação, estímulo e aquisição de conhecimento.
Com vistas a avançar na aprendizagem, mesmo no cenário da aprendizagem virtual, se faz necessária a realização de avaliações, que através de um processo de coleta de dados permite verificar se os objetivos e propostas dos cursos – em relação ao conhecimento construído pelo seu corpo discente – estão sendo atingidos, e, por conta das múltiplas modalidades de interação, esta deve ocorrer de forma diversificada, sintonizada com cada uma das especificidades do processo.
Diagnosticar as condições dos alunos quando do início do curso, detectar e controlar as falhas e insucessos no decorrer da aprendizagem e classificar os objetivos alcançados são aspectos que, quando devidamente avaliados, podem promover o sucesso do ensino virtual. Nessa perspectiva, o processo de avaliação deve representar momentos privilegiados para alunos e professores, promovendo possibilidades de correlacionar resultados, intensificar os acertos e corrigir os equívocos, principalmente em se tratando de uma modalidade de ensino em processo de consolidação.
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